Keahlian Khusus Pustakawan SD: 10 Kemampuan Penting yang Harus Dimiliki

PUJI H.

Jumat, 28 Agustus 2026

 

Pustakawan sekolah dasar memiliki peran yang sangat penting dalam membangun kebiasaan membaca dan mengenalkan dunia informasi kepada anak sejak dini. Perpustakaan SD bukan sekadar tempat menyimpan buku pelajaran dan buku cerita, tetapi dapat menjadi ruang belajar yang menyenangkan bagi siswa.

Karakteristik pemustaka di sekolah dasar juga berbeda dengan pemustaka di jenjang pendidikan lainnya. Anak SD memiliki tingkat perkembangan, kemampuan membaca, minat, perhatian, dan kebutuhan informasi yang beragam. Karena itu, pustakawan SD membutuhkan keahlian khusus agar mampu memberikan layanan yang sesuai dengan karakter anak.

Seorang pustakawan SD mungkin harus menghadapi siswa kelas 1 yang baru belajar membaca, siswa kelas 3 yang mulai menyukai cerita, hingga siswa kelas 6 yang membutuhkan informasi untuk menyelesaikan tugas. Cara melayani mereka tentu tidak dapat disamakan.

Selain kemampuan teknis perpustakaan seperti inventarisasi, klasifikasi, katalogisasi, dan sirkulasi, pustakawan SD perlu memiliki keterampilan lain yang lebih spesifik.

Lalu, keahlian khusus apa yang harus dimiliki pustakawan SD?

Mengapa Pustakawan SD Membutuhkan Keahlian Khusus?

Anak-anak bukanlah pemustaka dewasa dalam ukuran kecil. Mereka memiliki kebutuhan dan karakteristik yang berbeda.

Anak SD umumnya membutuhkan pendekatan yang lebih sederhana, komunikatif, dan menyenangkan. Mereka mungkin belum mampu menjelaskan dengan tepat informasi apa yang sedang dicari. Bahkan, sebagian siswa datang ke perpustakaan bukan untuk mencari informasi, tetapi sekadar ingin melihat-lihat buku atau berkumpul bersama teman.

Dalam situasi seperti ini, pustakawan perlu mampu memahami kebutuhan anak dan mengarahkannya secara positif.

Perpustakaan sekolah sendiri merupakan bagian dari lingkungan pendidikan. Peraturan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2024 tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah/Madrasah mencakup berbagai aspek penyelenggaraan perpustakaan, termasuk koleksi, sarana dan prasarana, pelayanan, tenaga, serta pengelolaan.

Artinya, pustakawan SD tidak hanya berhadapan dengan buku, tetapi juga dengan kegiatan pendidikan dan perkembangan peserta didik.

10 Keahlian Khusus yang Perlu Dimiliki Pustakawan SD

1. Memahami Karakteristik Anak Usia SD

Keahlian pertama yang penting adalah kemampuan memahami karakteristik anak usia sekolah dasar.

Siswa kelas 1 tentu memiliki kebutuhan yang berbeda dengan siswa kelas 6. Anak kelas rendah mungkin lebih tertarik pada buku bergambar dengan teks pendek, sementara siswa kelas tinggi mulai mampu membaca buku dengan cerita yang lebih panjang dan informasi yang lebih kompleks.

Pustakawan tidak harus menjadi ahli psikologi anak. Namun, pemahaman dasar mengenai perkembangan anak akan sangat membantu dalam memberikan layanan.

Misalnya, ketika seorang siswa kelas 1 kesulitan menemukan buku, pustakawan tidak cukup hanya mengatakan, “Cari sendiri di rak.”

Pustakawan dapat membantu dengan menunjukkan beberapa pilihan buku dan menjelaskan dengan bahasa yang sederhana.

Pendekatan seperti ini dapat membuat anak merasa diterima dan nyaman berada di perpustakaan.

2. Mampu Memilih Bacaan yang Sesuai untuk Anak

Tidak semua buku anak otomatis sesuai untuk semua usia.

Pustakawan SD perlu memiliki kemampuan memilih bahan bacaan berdasarkan tingkat perkembangan dan kemampuan membaca siswa.

Beberapa hal yang dapat dipertimbangkan antara lain:

• usia pembaca;

• tingkat kesulitan bahasa;

• panjang teks;

• ukuran dan jenis huruf;

• ilustrasi;

• tema cerita;

• kualitas isi;

• nilai edukatif;

• keamanan dan kesesuaian konten; serta

• minat siswa.

Koleksi perpustakaan SD sebaiknya tidak hanya berisi buku pelajaran.

Buku cerita, dongeng, pengetahuan populer, komik edukatif, ensiklopedia anak, atlas, kamus bergambar, buku aktivitas, dan bacaan lain yang sesuai dapat membantu memperkaya pengalaman membaca siswa.

Kemampuan memilih koleksi yang tepat membuat pustakawan tidak sekadar mengumpulkan buku, tetapi benar-benar membangun koleksi yang sesuai dengan kebutuhan anak.

3. Memiliki Kemampuan Storytelling

Storytelling atau bercerita merupakan salah satu keahlian yang sangat bermanfaat bagi pustakawan SD.

Anak-anak umumnya menyukai cerita. Karena itu, kegiatan bercerita dapat menjadi salah satu cara untuk memperkenalkan buku dan membangun ketertarikan terhadap perpustakaan.

Pustakawan tidak harus menjadi pendongeng profesional.

Kemampuan dasar seperti membaca cerita dengan ekspresi, mengubah intonasi suara, menggunakan gerakan sederhana, dan mengajak anak berinteraksi sudah dapat membuat kegiatan membaca menjadi lebih menarik.

Misalnya, setelah membacakan sebuah cerita, pustakawan dapat bertanya:

“Menurut kalian, mengapa tokoh utama melakukan itu?”

“Atau kalau kalian menjadi tokoh tersebut, apa yang akan kalian lakukan?”

Pertanyaan sederhana seperti itu dapat membuat anak tidak hanya mendengarkan, tetapi juga berpikir dan berbicara.

4. Mampu Menumbuhkan Minat Baca

Pustakawan SD memiliki posisi strategis dalam membantu membangun kebiasaan membaca.

Namun, minat baca anak tidak dapat dipaksakan hanya dengan mengatakan bahwa membaca itu penting.

Pustakawan perlu menciptakan pengalaman membaca yang menyenangkan.

Misalnya dengan membuat:

• pojok baca;

• rekomendasi buku mingguan;

• tantangan membaca;

• kartu atau jurnal membaca;

• pajangan buku baru;

• kegiatan membaca bersama;

• storytelling;

• lomba sederhana;

• pameran buku;

• daftar buku favorit siswa.

Kegiatan tersebut dapat membuat perpustakaan terasa lebih hidup.

Pustakawan juga perlu memahami bahwa tidak semua anak langsung menyukai buku yang sama. Ada anak yang menyukai cerita, ada yang menyukai hewan, olahraga, luar angkasa, eksperimen, komik, sejarah, atau gambar.

Minat tersebut dapat menjadi pintu masuk untuk membangun kebiasaan membaca.

5. Mampu Membimbing Anak Menggunakan Perpustakaan

Bagi sebagian siswa kelas rendah, perpustakaan merupakan lingkungan yang masih baru.

Mereka mungkin belum mengetahui cara mencari buku, cara membaca label rak, aturan peminjaman, atau cara mengembalikan buku.

Pustakawan perlu mengajarkan keterampilan dasar tersebut secara bertahap.

Misalnya, siswa dapat diajarkan:

1. mengenal bagian-bagian perpustakaan;

2. memahami aturan sederhana;

3. mengenal jenis koleksi;

4. mengetahui cara mencari buku;

5. memahami cara meminjam;

6. menjaga buku;

7. mengembalikan buku tepat waktu.

Untuk siswa kelas rendah, penjelasan sebaiknya disampaikan dengan bahasa sederhana dan praktik langsung.

Sementara untuk kelas tinggi, pustakawan dapat mulai mengenalkan katalog, pencarian informasi, dan penggunaan sumber digital.

6. Memiliki Kemampuan Literasi Informasi Anak

Anak SD sekarang tumbuh dalam lingkungan yang penuh informasi.

Mereka dapat menemukan informasi melalui Google, YouTube, media sosial, aplikasi, dan berbagai platform digital.

Namun, kemampuan menemukan informasi tidak otomatis berarti mampu menentukan apakah informasi tersebut benar.

Pustakawan dapat mulai mengenalkan literasi informasi sejak usia sekolah dasar.

Materinya tidak perlu rumit.

Misalnya, siswa dapat diajak memahami:

• siapa yang membuat informasi;

• dari mana informasi berasal;

• apakah informasi tersebut masuk akal;

• kapan informasi dibuat;

• apakah ada sumber lain yang mendukung;

• dan mengapa kita tidak boleh langsung percaya pada semua informasi di internet.

Pembelajaran seperti ini sangat penting karena anak perlu memiliki kebiasaan memeriksa informasi sejak dini.

7. Mampu Berkomunikasi dengan Anak

Kemampuan komunikasi pustakawan SD tidak dapat disamakan dengan komunikasi kepada pemustaka dewasa.

Bahasa yang digunakan harus mudah dipahami.

Pustakawan perlu menghindari istilah yang terlalu teknis ketika berbicara dengan siswa kelas rendah.

Misalnya, daripada mengatakan:

“Silakan melakukan penelusuran berdasarkan nomor klasifikasi.”

Lebih mudah mengatakan:

“Kalau kamu mencari buku tentang hewan, coba kita lihat rak ini.”

Cara berbicara yang sederhana membuat anak lebih mudah memahami instruksi.

Selain itu, pustakawan perlu memiliki kesabaran. Anak-anak mungkin bertanya hal yang sama berkali-kali, berbicara terlalu keras, atau belum memahami aturan perpustakaan.

Pustakawan perlu mengarahkan mereka tanpa membuat anak merasa takut datang ke perpustakaan.

8. Mampu Mengelola Perpustakaan sebagai Ruang yang Ramah Anak

Keahlian khusus pustakawan SD juga berkaitan dengan kemampuan menciptakan suasana perpustakaan yang nyaman bagi anak.

Ruang perpustakaan sebaiknya tidak hanya dipenuhi rak buku.

Jika memungkinkan, dapat disediakan area membaca yang nyaman, pajangan buku, sudut cerita, atau ruang untuk kegiatan kelompok.

Pustakawan dapat membantu mengatur koleksi agar anak mudah menemukan buku.

Untuk siswa kelas rendah, misalnya, koleksi dapat dikelompokkan dengan cara yang lebih sederhana sehingga mereka tidak merasa kesulitan ketika mencari bacaan.

Lingkungan yang ramah anak dapat membuat siswa merasa bahwa perpustakaan merupakan tempat yang menyenangkan, bukan tempat yang penuh larangan.

9. Mampu Mengelola Kegiatan Literasi Sekolah

Pustakawan SD juga perlu memiliki kemampuan mengelola kegiatan literasi yang sesuai dengan kondisi sekolah.

Kegiatan literasi tidak harus selalu berupa membaca buku dalam waktu tertentu.

Pustakawan dapat mengembangkan kegiatan seperti:

• membaca bersama;

• membaca nyaring;

• storytelling;

• rekomendasi buku;

• jurnal membaca;

• pameran karya siswa;

• resensi sederhana;

• membuat poster berdasarkan buku;

• kuis tentang buku;

• berbagi cerita;

• kunjungan terjadwal ke perpustakaan.

Kegiatan tersebut sebaiknya disesuaikan dengan usia siswa dan tidak membuat membaca terasa sebagai tugas tambahan yang membosankan.

Pustakawan dapat bekerja sama dengan guru untuk menghubungkan koleksi perpustakaan dengan kegiatan pembelajaran.

Dengan demikian, perpustakaan dapat menjadi bagian dari proses belajar di sekolah.

10. Memahami Dasar Perlindungan dan Keamanan Anak

Pustakawan SD bekerja dengan anak-anak sehingga perlu memahami prinsip dasar lingkungan yang aman dan nyaman bagi siswa.

Pustakawan perlu menjaga komunikasi tetap profesional, menghargai privasi anak, serta menciptakan suasana perpustakaan yang bebas dari tindakan yang membuat siswa merasa terintimidasi.

Ketika terjadi konflik antarsiswa di perpustakaan, pustakawan perlu mengetahui batas perannya dan berkoordinasi dengan guru atau pihak sekolah apabila diperlukan.

Keamanan anak bukan hanya berkaitan dengan kondisi fisik ruangan, tetapi juga dengan bagaimana anak diperlakukan ketika berada di perpustakaan.

Perpustakaan seharusnya menjadi salah satu ruang sekolah yang membuat anak merasa aman untuk membaca, bertanya, dan belajar.

Keahlian Teknis Tetap Menjadi Dasar

Walaupun memiliki keahlian khusus dalam menghadapi anak, pustakawan SD tetap harus menguasai pekerjaan teknis perpustakaan.

Kemampuan tersebut antara lain:

• inventarisasi;

• klasifikasi;

• katalogisasi;

• pelabelan;

• layanan sirkulasi;

• pemeliharaan koleksi;

• penyiangan;

• pengelolaan data;

• statistik perpustakaan; dan

• penggunaan sistem informasi.

Keahlian khusus dan keahlian teknis sebenarnya saling melengkapi.

Pustakawan yang pandai berinteraksi dengan anak tetapi tidak mampu mengelola koleksi akan mengalami kesulitan dalam menyediakan bahan bacaan.

Sebaliknya, pustakawan yang sangat baik dalam katalogisasi tetapi tidak mampu berkomunikasi dengan siswa juga akan kesulitan membangun perpustakaan yang aktif.

Karena itu, pustakawan SD idealnya memiliki dua kemampuan sekaligus: kemampuan mengelola perpustakaan dan kemampuan memahami pemustakanya.

Pustakawan SD Tidak Harus Menjadi Guru

Pustakawan sekolah memang bekerja dalam lingkungan pendidikan, tetapi pustakawan tidak harus mengambil alih tugas guru.

Peran pustakawan adalah mendukung proses pendidikan melalui layanan dan sumber informasi yang tersedia di perpustakaan.

Pustakawan dapat membantu siswa menemukan buku, mengenalkan cara mencari informasi, mengadakan kegiatan literasi, dan menyediakan lingkungan membaca yang nyaman.

Sementara kegiatan pembelajaran utama tetap menjadi tanggung jawab guru sesuai tugas dan kewenangannya.

Kolaborasi antara guru dan pustakawan justru dapat membuat fungsi perpustakaan menjadi lebih optimal.

Misalnya, ketika guru mengajarkan tema tertentu, pustakawan dapat membantu menyiapkan koleksi yang relevan.

Apakah Pustakawan SD Harus Pandai Berbicara di Depan Banyak Orang?

Tidak selalu.

Kemampuan berbicara di depan banyak orang memang bermanfaat, terutama ketika pustakawan mengadakan kegiatan literasi atau storytelling.

Namun, menjadi pustakawan SD tidak berarti harus selalu tampil di depan banyak siswa.

Pustakawan yang tidak terlalu nyaman berbicara di depan kelompok besar tetap dapat memberikan layanan yang baik.

Kegiatan dapat dilakukan dalam kelompok kecil. Pustakawan juga dapat menggunakan buku, poster, kartu rekomendasi, video, atau media digital sebagai alat bantu.

Yang terpenting adalah mampu berkomunikasi dengan siswa secara ramah dan efektif.

Teknologi Juga Perlu Dikenalkan kepada Anak

Pustakawan SD masa kini juga perlu memiliki kemampuan dasar dalam teknologi informasi.

Perpustakaan dapat menjadi tempat anak belajar menggunakan sumber informasi digital secara tepat.

Pustakawan dapat mengenalkan penggunaan katalog digital, pencarian informasi, buku digital, sumber belajar daring, serta etika menggunakan informasi dari internet.

Namun, pengenalan teknologi perlu disesuaikan dengan usia siswa.

Untuk anak kelas rendah, kegiatan dapat berupa mengenalkan buku digital sederhana.

Untuk siswa kelas tinggi, pustakawan dapat mulai mengenalkan cara mencari informasi melalui sumber yang dapat dipercaya.

Kemampuan digital ini penting karena anak tidak hanya hidup di lingkungan buku cetak, tetapi juga di lingkungan informasi digital.

Kemampuan Membaca Buku Anak Juga Penting

Salah satu keahlian yang sering terlupakan adalah kemauan pustakawan untuk membaca buku anak.

Pustakawan akan lebih mudah merekomendasikan buku apabila mengenal koleksinya.

Tidak mungkin pustakawan membaca seluruh koleksi perpustakaan. Namun, pustakawan dapat membaca secara bertahap beberapa buku yang dianggap penting atau populer.

Dengan membaca buku anak, pustakawan dapat mengetahui:

• isi cerita;

• tingkat kesulitan bacaan;

• karakter tokoh;

• tema;

• nilai yang disampaikan;

• kesesuaian usia; dan

• daya tarik buku.

Pustakawan kemudian dapat memberikan rekomendasi yang lebih personal.

Misalnya:

“Kalau kamu suka cerita tentang petualangan, coba baca buku ini.”

Rekomendasi sederhana seperti itu dapat membuat anak merasa dibantu.

Pustakawan SD Perlu Kreatif

Kreativitas juga menjadi salah satu keahlian penting.

Tidak semua kegiatan perpustakaan membutuhkan biaya besar.

Kreativitas dapat digunakan untuk memanfaatkan bahan yang tersedia di sekolah.

Misalnya, pustakawan dapat membuat:

• pohon literasi;

• papan rekomendasi buku;

• kartu tantangan membaca;

• sudut buku favorit;

• rak “Buku Pilihan Minggu Ini”;

• kuis sederhana;

• kartu tebak tokoh cerita;

• atau kegiatan berbagi cerita.

Tujuannya bukan membuat perpustakaan terlihat ramai semata, tetapi menciptakan pengalaman positif yang membuat siswa ingin kembali.

Keahlian Khusus Pustakawan SD Dapat Dikembangkan Secara Bertahap

Tidak semua pustakawan SD harus langsung menguasai seluruh keahlian tersebut.

Pengembangan dapat dilakukan secara bertahap.

Pustakawan dapat memulai dengan memahami karakter siswa, mengenal koleksi yang dimiliki, memperbaiki cara melayani siswa, kemudian mengembangkan kegiatan literasi.

Setelah itu, keterampilan dapat diperluas ke literasi informasi, teknologi, pengelolaan koleksi digital, dan pengembangan program perpustakaan.

Belajar sedikit demi sedikit tetapi konsisten akan lebih mudah dilakukan daripada mencoba menguasai semuanya sekaligus.

Kesimpulan

Pustakawan SD membutuhkan keahlian yang tidak hanya berkaitan dengan pengelolaan buku dan administrasi perpustakaan.

Karakteristik siswa sekolah dasar membuat pustakawan perlu memiliki kemampuan khusus dalam memahami dan melayani anak.

Sepuluh keahlian penting yang dapat dikembangkan pustakawan SD adalah:

1. memahami karakteristik anak usia SD;

2. memilih bacaan yang sesuai;

3. memiliki kemampuan storytelling;

4. menumbuhkan minat baca;

5. membimbing anak menggunakan perpustakaan;

6. mengenalkan literasi informasi;

7. berkomunikasi dengan anak;

8. menciptakan ruang perpustakaan yang ramah anak;

9. mengelola kegiatan literasi sekolah; dan

10. memahami dasar perlindungan serta keamanan anak.

Keahlian tersebut tetap perlu didukung oleh kemampuan teknis seperti klasifikasi, katalogisasi, inventarisasi, sirkulasi, pemeliharaan koleksi, administrasi, dan pemanfaatan teknologi.

Pada akhirnya, pustakawan SD bukan hanya seseorang yang mengelola buku. Pustakawan juga dapat menjadi orang yang membantu anak menemukan buku pertama yang membuatnya jatuh cinta pada membaca.

Satu buku yang tepat, satu cerita yang menarik, atau satu percakapan sederhana di perpustakaan mungkin terlihat kecil. Namun bagi seorang anak, pengalaman tersebut dapat menjadi awal dari kebiasaan membaca yang terbawa hingga dewasa.

Karena itu, semakin baik keahlian pustakawan dalam memahami anak, semakin besar pula peluang perpustakaan sekolah menjadi ruang belajar yang hidup, ramah, dan menyenangkan.

Referensi

International Federation of Library Associations and Institutions. (2015). The IFLA school library guidelines. IFLA.

Perpustakaan Nasional Republik Indonesia. (2024). Peraturan Perpustakaan Nasional Republik Indonesia Nomor 4 Tahun 2024 tentang Standar Nasional Perpustakaan Sekolah/Madrasah. Perpustakaan Nasional Republik Indonesia.

International Literacy Association. (2018). Children's rights to read: A position statement of the International Literacy Association. International Literacy Association.

Labels: profesi

Thanks for reading Keahlian Khusus Pustakawan SD: 10 Kemampuan Penting yang Harus Dimiliki. Please share...!