Hari Wajib Baca di Perpustakaan Sekolah Dasar: Dua Kali Sebulan, Efektif dan Tidak Mengganggu Pembelajaran

 

Budaya literasi dapat tumbuh jika dilakukan secara konsisten, meskipun frekuensinya tidak setiap minggu. Di salah satu sekolah swasta, program Hari Wajib Baca di Perpustakaan dijadwalkan dua kali dalam sebulan untuk setiap kelas. Dengan jadwal ini, siswa tetap mendapat pengalaman membaca yang terstruktur tanpa mengurangi banyak waktu pembelajaran di kelas.

 

Pelaksanaan Program

1. Frekuensi dan Durasi

• Frekuensi: 2 kali dalam sebulan per kelas

• Durasi: 2 jam pelajaran per pertemuan

• Tempat: Perpustakaan sekolah

• Pendamping: Wali kelas masing-masing

2. Pembagian Jadwal

Minggu	Hari	Kelas	Kegiatan Utama
Minggu 1	Senin	Kelas 1	Membaca buku cerita bergambar, menuliskan informasi sederhana (judul, tokoh, pesan).
	Selasa	Kelas 2	Membaca cerita anak, menuliskan 2–3 informasi penting.
	Rabu	Kelas 3	Membaca dongeng/fabel, menuliskan pesan moral dan tokoh.
	Kamis	Kelas 4	Membaca buku pengetahuan atau cerita, membuat sinopsis singkat.
	Jumat	Kelas 5	Membaca buku pilihan, membuat sinopsis lengkap.
	Sabtu	Kelas 6	Membaca buku pengetahuan atau novel anak, membuat sinopsis dan opini pribadi.
Minggu 3	Senin–Sabtu	Pengulangan jadwal di atas untuk semua kelas	Sama seperti kegiatan Minggu 1

 

3. Tugas Pasca Membaca

• Kelas 1–3: Menuliskan informasi dari buku (judul, tokoh, pesan moral, atau fakta menarik).

• Kelas 4–6: Membuat sinopsis (judul, penulis, ringkasan, kesan pribadi).

4. Tindak Lanjut

• Semua catatan membaca dikumpulkan guru.

• Di akhir semester, catatan dikembalikan ke orang tua/wali murid sebagai dokumentasi perkembangan literasi anak.

Tujuan Program

• Menumbuhkan minat baca dengan jadwal yang tidak memberatkan siswa dan guru.

• Melatih keterampilan menulis melalui catatan pasca membaca.

• Meningkatkan pemahaman bacaan tanpa mengganggu pembelajaran utama.

• Menghidupkan fungsi perpustakaan sebagai pusat belajar.

Faktor Penghambat

Faktor Penghambat	Penjelasan
Koleksi buku terbatas	Buku kurang bervariasi dan tidak sesuai tingkat baca siswa.
Motivasi rendah	Siswa membaca sekadar untuk tugas, bukan kesadaran pribadi.
Keterbatasan fasilitas	Ruang, kursi, dan meja baca belum memadai.
Gangguan konsentrasi	Suasana tidak kondusif atau siswa saling mengajak bicara.
Kesibukan guru	Kadang ada bentrok jadwal dengan kegiatan lain.

Faktor Keberhasilan

Faktor Keberhasilan	Penjelasan
Jadwal dua kali sebulan	Tidak membebani jadwal belajar siswa.
Pendampingan aktif wali kelas	Membantu siswa memilih buku dan memberi motivasi.
Tugas pasca membaca	Membuat siswa membaca lebih teliti dan fokus.
Dokumentasi untuk orang tua	Memicu dukungan literasi dari rumah.
Buku bervariasi	Sesuai minat dan kemampuan baca siswa.
Dukungan sekolah	Penyediaan fasilitas dan anggaran buku baru.

Dampak Positif

• Membaca tetap menjadi kebiasaan meski tidak setiap minggu.

• Jadwal belajar utama di kelas tidak terganggu.

• Perpustakaan digunakan optimal sepanjang bulan.

• Orang tua dapat memantau perkembangan literasi anak.