Perpustakaan di Awal Tahun 2026: Membaca Ulang Perilaku Literasi Masyarakat dan Transformasi Makna Perpustakaan

Awal tahun 2026 menjadi momentum refleksi penting bagi dunia perpustakaan di Indonesia. Seperti halnya sektor pendidikan dan informasi lainnya, perpustakaan berada dalam pusaran perubahan sosial, teknologi, dan budaya yang berlangsung cepat. Tahun baru bukan hanya soal pergantian kalender, tetapi juga menandai perubahan cara masyarakat berpikir, belajar, dan mengakses informasi. Dalam konteks ini, perpustakaan dituntut untuk melakukan pembacaan ulang terhadap perannya di tengah masyarakat.

Selama bertahun-tahun, perpustakaan kerap dipersepsikan sebagai ruang sunyi yang dipenuhi rak-rak buku, tempat membaca dengan aturan ketat, dan simbol dunia akademik yang formal. Namun, realitas di awal tahun 2026 menunjukkan bahwa persepsi tersebut semakin bergeser. Perpustakaan kini berada di persimpangan antara tradisi dan inovasi, antara koleksi fisik dan digital, serta antara kebutuhan literasi dasar dan literasi tingkat lanjut.

Artikel ini akan membahas tiga fokus utama: kondisi perpustakaan di awal tahun 2026, perubahan perilaku membaca masyarakat, dan transformasi perpustakaan yang tidak lagi sekadar tempat menyimpan buku. Pembahasan dilakukan secara mendalam dan kontekstual, dengan sudut pandang yang relevan bagi semua jenis perpustakaan—mulai dari perpustakaan umum, perpustakaan sekolah (termasuk SD), hingga perpustakaan perguruan tinggi.

Perpustakaan di Awal Tahun 2026

1. Awal Tahun sebagai Titik Refleksi Perpustakaan

Awal tahun selalu menjadi fase evaluasi dan perencanaan. Bagi perpustakaan, awal tahun 2026 bukan sekadar menyusun laporan tahunan atau rencana kerja, melainkan momentum untuk meninjau kembali relevansi layanan yang diberikan kepada masyarakat. Banyak perpustakaan mulai menyadari bahwa tantangan utama bukan lagi kekurangan koleksi, tetapi bagaimana koleksi tersebut dimanfaatkan secara optimal.

Di awal tahun ini, berbagai perpustakaan menghadapi kenyataan yang beragam. Di satu sisi, terdapat peningkatan akses informasi melalui internet dan perangkat digital. Di sisi lain, masih banyak masyarakat yang bergantung pada perpustakaan sebagai sumber belajar utama, terutama di wilayah dengan keterbatasan akses teknologi.

2. Kondisi Perpustakaan di Indonesia pada Awal 2026

Secara umum, kondisi perpustakaan di Indonesia pada awal tahun 2026 dapat dilihat dari beberapa aspek berikut:

a. Infrastruktur dan Sarana

Banyak perpustakaan telah mengalami perbaikan fisik, baik melalui renovasi ruang, penambahan fasilitas baca ramah anak, maupun pengadaan ruang multimedia. Namun, kesenjangan masih terlihat jelas antara perpustakaan di perkotaan dan di daerah.

b. Sumber Daya Manusia

Pustakawan tidak lagi hanya dituntut menguasai pengolahan bahan pustaka, tetapi juga kemampuan komunikasi, literasi digital, dan pengelolaan program literasi. Di awal tahun 2026, peran pustakawan semakin kompleks dan multidimensional.

c. Layanan dan Program

Program perpustakaan mulai bergeser dari layanan pasif menuju layanan aktif. Perpustakaan tidak hanya menunggu pemustaka datang, tetapi juga menjemput bola melalui kegiatan literasi, kolaborasi dengan sekolah, dan pemanfaatan media sosial.

3. Perpustakaan sebagai Bagian dari Ekosistem Pendidikan dan Sosial

Perpustakaan di awal tahun 2026 semakin dipandang sebagai bagian dari ekosistem pendidikan dan sosial. Perpustakaan bukan institusi yang berdiri sendiri, melainkan terhubung dengan sekolah, keluarga, komunitas, dan masyarakat luas. Peran ini sangat terasa pada perpustakaan sekolah dasar, yang menjadi pintu pertama anak mengenal dunia literasi secara formal.

Perubahan Perilaku Membaca Masyarakat

1. Membaca dalam Perspektif Sosial Budaya

Perilaku membaca masyarakat tidak pernah statis. Ia selalu dipengaruhi oleh perkembangan sosial, budaya, dan teknologi. Di awal tahun 2026, membaca tidak lagi dimaknai semata-mata sebagai aktivitas membuka buku cetak dan membaca teks panjang secara linear.

Masyarakat kini membaca dalam berbagai bentuk: teks pendek di gawai, infografik, video dengan teks, hingga konten audio visual. Hal ini menunjukkan bahwa perilaku membaca mengalami perluasan makna, bukan penurunan minat secara mutlak.

2. Pergeseran dari Membaca Mendalam ke Membaca Cepat

Salah satu perubahan paling signifikan adalah kecenderungan membaca cepat dan selektif. Masyarakat terbiasa menyaring informasi dalam waktu singkat. Mereka membaca judul, subjudul, dan poin-poin penting tanpa selalu menelaah isi secara mendalam.

Fenomena ini menjadi tantangan tersendiri bagi perpustakaan. Di satu sisi, perpustakaan harus menyediakan bacaan mendalam. Di sisi lain, perpustakaan juga perlu menyesuaikan format penyajian informasi agar tetap relevan dengan kebiasaan baru masyarakat.

3. Perbedaan Perilaku Membaca Antar Generasi

Perubahan perilaku membaca juga terlihat jelas antar generasi:

• Anak-anak (terutama usia SD) cenderung tertarik pada bacaan visual, cerita bergambar, dan aktivitas membaca yang interaktif.

• Remaja lebih tertarik pada bacaan yang relevan dengan kehidupan mereka, termasuk novel populer, komik, dan bacaan digital.

• Dewasa dan mahasiswa membaca dengan tujuan tertentu, seperti tugas akademik, pengembangan diri, atau kebutuhan profesional.

Perpustakaan di awal tahun 2026 dituntut mampu menjembatani perbedaan ini melalui penyediaan koleksi dan layanan yang beragam.

4. Membaca sebagai Kebutuhan, Bukan Kewajiban

Salah satu perubahan positif adalah mulai tumbuhnya kesadaran membaca sebagai kebutuhan personal. Banyak masyarakat yang membaca untuk pengembangan diri, kesehatan mental, dan peningkatan kualitas hidup. Perpustakaan memiliki peluang besar untuk memfasilitasi kebutuhan ini.

Perpustakaan Tidak Lagi Sekadar Tempat Buku

1. Transformasi Makna Perpustakaan

Di awal tahun 2026, perpustakaan mengalami transformasi makna. Ia tidak lagi hanya dipahami sebagai tempat menyimpan dan meminjam buku, tetapi sebagai ruang belajar, ruang interaksi, dan ruang pengembangan diri.

Transformasi ini terjadi sebagai respons terhadap perubahan kebutuhan masyarakat. Ketika informasi dapat diakses dengan mudah melalui internet, nilai tambah perpustakaan tidak lagi terletak pada koleksi semata, tetapi pada layanan, pendampingan, dan suasana belajar yang diciptakan.

2. Perpustakaan sebagai Ruang Sosial dan Edukatif

Perpustakaan kini menjadi ruang yang memungkinkan terjadinya interaksi sosial yang positif. Diskusi buku, kelas literasi, lokakarya, dan kegiatan kreatif menjadikan perpustakaan sebagai ruang hidup, bukan ruang sunyi yang kaku.

Bagi perpustakaan SD, transformasi ini sangat penting. Anak-anak membutuhkan ruang yang aman, menyenangkan, dan merangsang rasa ingin tahu. Perpustakaan yang ramah anak mampu menanamkan kecintaan membaca sejak dini.

3. Perpustakaan sebagai Pusat Literasi Multidimensi

Literasi tidak lagi terbatas pada kemampuan membaca dan menulis. Di awal tahun 2026, perpustakaan berperan dalam mengembangkan:

• literasi digital

• literasi informasi

• literasi media

• literasi budaya

Perpustakaan menjadi tempat belajar bagaimana memilah informasi, berpikir kritis, dan menggunakan pengetahuan secara bertanggung jawab.

4. Peran Pustakawan dalam Transformasi Perpustakaan

Transformasi perpustakaan tidak mungkin terjadi tanpa peran aktif pustakawan. Pustakawan kini berperan sebagai fasilitator, pendamping belajar, dan agen literasi. Di awal tahun 2026, pustakawan dituntut untuk adaptif, kreatif, dan responsif terhadap kebutuhan pemustaka.

Penutup

Perpustakaan di awal tahun 2026 berada dalam fase penting transformasi. Perubahan perilaku membaca masyarakat menuntut perpustakaan untuk terus beradaptasi dan berinovasi. Perpustakaan tidak lagi sekadar tempat buku, melainkan ruang belajar sepanjang hayat yang inklusif dan relevan.

Bagi perpustakaan sekolah dasar, perubahan ini menjadi fondasi utama dalam membangun budaya literasi sejak dini. Bagi perpustakaan umum dan perguruan tinggi, transformasi ini membuka peluang untuk memperluas peran sosial dan edukatif.

Awal tahun 2026 seharusnya menjadi titik awal bagi perpustakaan untuk membaca ulang dirinya sendiri: memahami masyarakat yang dilayani, menyesuaikan layanan, dan memperkuat peran sebagai penjaga dan penggerak literasi bangsa.

Daftar Referensi

Jaya, I. N. S. (2023). Peran perpustakaan dalam meningkatkan literasi informasi bagi pemustaka [Article]. Media Sains Informasi dan Perpustakaan. https://doi.org/10.23887/msip.v4i2.4307

Susinta, A. (2023). Literasi informasi pustakawan dalam mendukung program Merdeka Belajar [Article]. UNILIB : Jurnal Perpustakaan. https://doi.org/10.20885/unilib.Vol14.iss1.art4

Wan Ismail, W. H., & Chi, L. T. S. (2018). Library as a social place. Journal of ASIAN Behavioural Studies, 4(12), 48–59. https://doi.org/10.21834/jabs.v4i12.329